VIDEO LA ESCUELA QUE QUEREMOS

martes, 29 de noviembre de 2016

Proyecto una sonrisa para un niño en Navidad del NIBE ARAURE

El centro comunitario de protección y desarrollo estudiantil CECOPRODE NIBE ARAURE está invitando a los Portugueseños, en especial a mi gente de Acarigua Araure a donar un juguete que será obsequiado  en una bella y emotiva actividad a las niñas y niños del CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL" CEIS ANDRÉS BELLO" en Villa Araure 1, el día 08 de Diciembre del presente año en las instalaciones del centro NIBE ARAURE, especialmente a los niños cuyas familias son  de escasos recursos económicos, con el fin de brindarles una sonrisa y alegría en esta navidad.

El proyecto se desarrolla todos los años desde el 2015 y busca que los niños más pobres de VILLA ARAURE 1  puedan recibir un regalo en Navidad.

El Personal encargado de la actividad  recibe los juguetes nuevos o usados en buen estado en la sede de la institución desde hoy Martes 29-11-2016 estaremos recibiendo los aportes de la comunidad educativa ( Familia , escuela y comunidad en general padres y representantes), así como de entes privados y públicos que tengan a bien colaborar con esta actividad social.



A veces un carrito de 10 pesos hace más feliz a un niño que con uno de mil pesos. (Jesús Tijerina/SIPSE)

A veces un carrito de 1000 Bsf  hace más feliz a un niño que con uno de 10.000 mil Bsf

El Director profesor MIGUEL HERNÁNDEZ  de la institución NIBE ARAURE afirma que un obsequio ayuda a desarrollar la autoestima del menor,  
un juguete en Navidad es mucho más que eso, un juguete se convierte en un símbolo de amor, de esperanza, es lo que le dice a un niño que es importante, se eleva la autoestima, pero también es un regalo para quien lo entrega, ya que ver esa sonrisa de agradecimiento y la felicidad que genera, nos hace sentirnos bien, también nos hace más felices y eso provoca que disminuyan las depresiones, y en una ciudad como Araure, que siempre su gente es muy colaboradora regalar un juguete a los niños de escasos recursos, “no sólo por salud mental  sino por salud del alma”.
 
 El valor emocional de un juguete, para los pequeños es completamente independiente del comercial, ya que a veces se puede hacer más feliz a un niño con un carrito de mil Bsf  que con uno de diez mil Bsf , pues lo que le imprime el valor es tanto el deseo del pequeño por ese juguete, como el amor con el que se le entrega, algo que, dijo, tiene una mayor relevancia si se trata de niños de escasos recursos.
 
“El juguete tiene un valor especial para los niños en general, y más si hablamos de ese que está deseando, y que si lo llega a tener le aporta al pequeño una serie de emociones y sentimientos benéficos para su psique; siempre es importante en lo emocional, recibir algo, y más en estas fechas, pero si hablamos de niños marginados es mayor el efecto, ya que se sienten aceptados por la sociedad y les ayuda a desarrollar su autoestima, que por lo general es baja por las condiciones en las que viven”, comentó.
 

“Estos pequeños se dan cuenta de todo por las escuelas, y darles un presente aunque no lo parezca se pueden evitar problemas como el bullying, ya que por ejemplo, los niños de escasos recursos que se sienten rechazados, que no conocen esa esperanza y emoción que da el recibir un regalo, en este caso un juguete, piensan que no son personas valiosa, y eso se ha visto mucho últimamente, pero en cuanto reciben el juguete, inmediatamente se les da felicidad, se les hace sentir queridos. Es como recordarles que son iguales a todos los niños, porque pueden jugar y disfrutar unos días o un mes, con eso que no han tenido en toda su vida”, dijo.
 
Recordó que esa sensación es igual para los adultos, y los efectos los hemos sentido cada que recibimos un presente “nos hace sentir especiales, nos llena de alegría y eso se refleja en nuestros actos de todo el día, ahora imaginemos lo que será para un pequeño”, por ello hizo un llamado a la gente a dar, a regalar, pero no sólo en estas fechas, sino todo el año, “porque si nos diéramos regalos todos los días  habría menos enfermedades psíquicas, menos depresiones y por supuesto menos suicidios, y cuando hablo de regalos me refiero a una sonrisa, un abrazo, un beso”. Concluyó.


lunes, 28 de noviembre de 2016

CCPDE ARAURE ESTADO PORTUGUESA

POR: Prof. MIGUEL H 

PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

Son funciones del/de la Coordinador(a) de Protección y Desarrollo Estudiantil las siguientes:


· Planificar, programar, diseñar y evaluar junto con el resto del equipo de esta coordinación, docentes, estudiantes, padres, representantes y demás actores sociales involucrados, las acciones del Proyecto Integral de Protección y Desarrollo Estudiantil a partir de la detección de problemas, necesidades e intereses de la población escolar y de las comunidades involucradas, centrando 60% como mínimo de todo el esfuerzo realizado, en acciones preventivas y un 40% como máximo en las acciones asistenciales, dirigiendo estas últimas sólo a la población escolar.

· Coordinar y establecer acciones, así como mecanismos de articulación con entes públicos y privados, redes sociales locales, municipales, estadales y regionales, para maximizar logros y ampliar la cobertura.

· Asistir a las actividades planificadas con y en el plantel, las convocadas por las estructuras del Ministerio del Poder Popular para la Educación y por la Dirección de Protección y Desarrollo Estudiantil de nivel central.

· Brindar atención asistencial y/o curativa a los casos que lo ameriten, tal como: psicológica, socioeconómica, médica, odontológica, orientación vocacional y prosecución escolar.

· Promover y difundir los deberes y derechos de los niños, niñas y adolescentes.

· Realizar la atención, orientación, asesoría y conciliación a los casos en que los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes sean vulnerados, y referir a los Consejos de Protección Municipales los casos que así lo ameriten.

· Evaluar el funcionamiento de la Coordinación de Protección y Desarrollo Estudiantil, junto con el resto del equipo, Personal Directivo y Docente, en cuanto acciones, planes y proyectos de las diferentes áreas programáticas del Proyecto Integral de Protección y Desarrollo Estudiantil.


La política a través de la cual se fortalece el Servicio Educativo que se presta a la población venezolana, es la que se ofrece mediante el Programa de Protección Social y Desarrollo Integral que se despliega a partir del trabajo colectivo en los CCPDE, sin embargo, se ha determinado que los mismos presentan notables debilidades que impiden su total eficiencia a favor del Sujeto Social de Educación, debido a que no se mantiene el seguimiento correspondiente a este Programa, el cual debe tener un funcionamiento eficiente para alcanzar los objetivos propuestos dentro de sus líneas de acción, por lo que se requiere garantizar la operatividad de los CCPDE, ya que las Zonas Educativas Regionales, específicamente a la División de Protección y Desarrollo Estudiantil, a través del Ministerio del Poder Popular de Educación, la Administración del Programa, omiten procedimientos de información como también en cuanto a las verdaderas necesidades sociales relacionas con la Política Educativa, manejada en los Cecoprode, lo cual minimiza el desempeño de los funcionarios responsables de ejecutar el programa. Por lo tanto, el estudio se fundamenta en la potencialidad organizativa para la operatividad en los Cecoprode de modo que se garanticen los criterios de gestión en las Zonas Educativas del país en la revisión y ajuste de las políticas presupuestaria correspondientes a los Cecoprode para logro de sus propósitos el cual es la transformación de los métodos tradicionales de planificación y de presupuesto, hacia una estrategia más participativa en la gestión pública, donde los beneficiados serán los actores responsables de su ejecución, directivos y los administradores, al conocer con mayor detalle las prioridades de cada uno de los Cecoprode, a fin de dar la máxima capacidad de acción a esta política educativa. Programa de Protección Social y Desarrollo Integral como Política Educativa en la Formación del Sujeto Social de Educación En Venezuela, la educación es indispensable para el cumplimiento de los fines perseguidos por el Estado venezolano por lo que la política social es llevada a cabo a nivel nacional por la Dirección General de Protección y Desarrollo Estudiantil (2010) adscrita al Vice Ministerio de Participación y Apoyo Académico del MPPE, mientras que a nivel regional la División respectiva está adscrita a la Zona Educativa estadal, de la cual dependen los CCPDE, que desempeñan su labor en el ámbito municipal. Desde esta perspectiva, la misión del CECOPRODE, es la atención y orientación académica, psicológica y social de forma permanente, brindando un servicio integral sobre todo en aquellos aspectos que puedan afectar el desarrollo personal, social, su rendimiento o su prosecución escolar del estudiante. De allí a que el niño, niña o adolescentes es atendido (a) mediante acciones asistenciales o de corte preventivo para minimizar los factores de riesgo que atenten contra sus posibilidades de éxito, apoyándose en un equipo interdisciplinario como: médicos, sociólogos, orientadores, psicólogos, odontólogos, higienistas dentales, para el trabajo con la familia, la comunidad y en los planteles adscritos al programa basados en el apoyo integral a los sujeto social de educación, como: Becas, Salud Integral, Comunidad Educativa, Beneficiarios Educativos y Coordinación de Protección y Desarrollo Estudiantil.

En el Estado Portuguesa la División de Protección y Desarrollo Estudiantil zonal coordina los centros comunitarios a nivel municipal, los cuales ejecutan algunos de los programas previstos por diferentes especialistas. Paralelo a ello, se le brinda atención individualizada y preventiva en casos referidos por solicitudes formuladas de parte de otras instituciones escolares no adscritas al programa. Externo a la organización se tiene el Jefe de la División, el cual tiene la responsabilidad de gestionar los CCPDE de modo que se garantice su operatividad, ya que las Unidades Operativas tienen funciones asociadas a los diversos programas, para profundizar el proceso de cambio sistemático, flexible e integral en las comunidades atendidas, dándole direccionalidad a las políticas del Gobierno Nacional en los diferentes aspectos sociales, culturales, históricos y políticos con la finalidad de formar el sujeto social de educación como un ser humanista integral, creativo participativo(a) protagónico(a) solidario y libre. Dentro de este marco, es conveniente mencionar que en el CCPDE Araure, según informaciones aportadas por los trabajadores y profesionales adscritos a la institución, en entrevistas a profundidad sobre las debilidades en el cumplimiento adecuado de los objetivos previstos, dado a la falta de una sala de conferencias para reuniones comunitarias, es decir que desde sus inicios en 1986 hasta la fecha no se ha logrado una sala de usos múltiples, lo cual afecta la atención integral y confort que se le debe brindar a los actores de la comunidad educativa que requieran atención en un espacio adecuado para la entrevista individualizada que facilite la aplicación de técnicas conductuales cognitivas para lograr el objetivo en cada orientación y seguimiento de caso abordado por cada especialista. En consecuencia se dificulta en gran medida la aplicación de los pasos requeridos para la atención integral de caso, es necesario contar con un lugar espacioso y sereno con sillas y mesas cómodas, donde exista un ambiente positivo que favorezca al especialista para qué pueda aplicar las técnicas requeridas dentro de las normas establecidas y donde el orientado pueda expresar sus inquietudes e intereses de una manera operativa. Por otro lado, en el ámbito odontológico que cubre el programa preventivo, está paralizado desde hace más de cuatro años, debido a que el odontólogo adscrito por nómina falleció y al tiempo no ha sido solventada esta necesidad de recurso humano, además de la falta de técnicos de mantenimiento,y Aire Acondicionado, así como de una lámpara fotocurada,indispensable para poner operativo el servicio. A pesar de ello se llevan a cabo las actividades hasta donde las condiciones lo permiten, es decir que el equipo multidisciplinario del CCPDE cumple con sus actividades planificadas a través de la autogestión, es decir con dinero de cada especialista, utilizado en la adquisición de materiales de apoyo,Productos de limpieza y de Oficina fotocopias, refrigerio de cada actividad llámese talleres, foros, encuentros con padres, club de adolescentes, entre otros para la ejecución de la política en la medida de lo posible,se hizo el enlace con el MPPS y nos asignó un odontólogo el cual duró muy poco ya que la institución fue visitada por los amigos de lo ajeno y hurtaron el aire acondicionado, por lo que tuvimos que cerrar el consultorio definitivo hasta que podamos conseguir un nuevo Aire acondicionado. Además, la institución no cuenta con el código SIGE (SISTEMA DE GESTIÓN ESCOLAR), LO QUE SE NOS EXIGE PARA COLOCAR SUPLENTES COMO REQUISITO DE LAS LICENCIAS, Pero como no tenemos matricula escolar no se nos ha asignado el mismo. Todo lo anterior, permite indicar la necesidad de un reimpulso en la operatividad de la política de protección y desarrollo estudiantil, correspondiente al cecoprode en el Municipio Araure del Estado Portuguesa, afectando la calidad del servicio prestado a favor de la conformación de un sujeto social de educación, humanista, integral, capaz de transformar su entorno, así como a su personal especialista, dadas las condiciones en que labora actualmente. Con la finalidad de encontrar respuestas que contribuyan a la solución de la problemática para la operatividad del CCPDE NIBE ARAURE se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación actual en la operatividad de los Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil como política social educativa en el Municipio Araure Estado Portuguesa?


Describir la operatividad del Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil como política social educativa en el Municipio Araure, Estado Portuguesa. 

Indagar la operatividad de los Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil en los cambios realizados en la política educativa en los Centros Comunitarios de Protección y Desarrollo Estudiantil.

Las reflexiones, se fundamentan en la esencia del análisis resultante de las observaciones y aportes dados por los trabajadores, a modo de generar un conjunto de conocimientos que contribuyan a dar valor, al trabajo que realiza los CCPDE en la atención del sujeto social de educación, en los diversos niveles gerenciales y administrativos a los cuales están adscritas los centros comunitarios, a fin de que se permita la fluidez operativa, la calidad y amplitud de servicios, deseados para el beneficio del sujeto social de educación (niño, niña, adolescentes, familia, escuela y comunidad). De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando la gestión de la sostenibilidad, planificación y operatividad en los CCPDE debe garantizar la renovación en los criterios de gestión en las Zonas Educativas del país, para la revisión y ajuste de las políticas presupuestaria a los Cecoprode hacia la transformación de los métodos tradicionales de planificación, hacia una estrategia más participativa de la gestión pública, donde los actores responsables pueden conocer con mayor detalle las prioridades o agenda de cada uno de los Cecoprode del país, para hacer la interconexión y fortalecer esta política educativa. En referencia a la clasificación anterior, la sostenibilidad con sus elementos da equilibrio en la capacidad de respuesta del Cecoprode a lo largo del tiempo, ya que permite la distribución espacial de los recursos humanos, materiales y financieros. Si estos elementos están definidos dentro del presupuesto y la operatividad de los recursos monetarios y humanos que deben ser suficientes para ejecución efectiva de la política educativa, es por eso que la normativa administrativa, debe cumplirse con todos los protocolos básicos y simplificando los que entorpecen su rápida fluidez para el logro de la eficiencia práctica, pudiéndose mejorar y ampliar cada año, la operatividad de la política establecida. Por lo tanto, cuando existe sintonía entre los procesos administrativos de la organización y sus actores, esto permite pensar, decidir y actuar, dentro de la realidad y las aspiraciones de los CCPDE. 


jueves, 24 de noviembre de 2016

Vacunación y charla sobre alimentación balanceada dirigida a representantes CEI Las Palmitas




Vacunación y charla sobre alimentación balanceada dirigida a representantes CEI



Las Palmitas VILLA ARAURE 

PERSONAL NIBE PRESENTE. Y DEL AMBULATORIO DE VILLA ARAURE 


PROF. MIGUEL H 

DIRECTOR ENCARGADO 

El 18 de noviembre de cada año celebramos en toda Venezuela el Día de la Alimentación.


El 18 de noviembre de 1949 se creó, por decreto presidencial de Rómulo Gallegos, el Instituto Nacional de Nutrición (INN) como una respuesta al grave problema nutricional que vivía gran parte de la población venezolana.

El 18 de noviembre de 1951, en conmemoración de la fecha de creación del Instituto Nacional de Nutrición (INN), se celebró por primera vez el Día de la Alimentación.
Desde ese momento, en toda Venezuela se escogió esa fecha como Día de la Alimentación.
La Alimentación es el proceso mediante el cual el ser humano ingiere alimentos para su crecimiento, desarrollo y mantenimiento de la vida y la salud.
Actividades propuestas: 
Realizar un compartir con los niños y llevar diversos tipos de alimentos que estén al alcance de los niños y sus padres. 
Compartir y resaltar la importancia de tener alimentos en nuestros hogares. 
Pedir por aquellos niños que no tiene alimentos y mueren de hambre 
Actividades de Lectura y escritura y Matemática: 
Identificar los alimentos consumidos por ellos durante el compartir 
Conocer los nutrientes de cada uno de los alimentos. 
Escribir una lista de los alimentos que son necesarios para el crecimiento y para estar sanos. 
Realizar narraciones, cuentos, exposiciones, descripciones, inferencias sobre los alimentos. 
Dibujar los alimentos consumidos en el aula en el compartir y colocar los nombres y su importancia para el crecimiento. 
Resolver problemas matemáticos relacionados a la compra de los alimentos que se consumen y los que venden fuera de la casa. 
Resaltar la importancia de estar bien alimentados y no comer comida chatarra. 
Elaborar dibujos, pancartas, avisos, rótulos con mensajes alusivos a la importancia de estar bien alimentado. 
Dar gracias a Dios por los alimentos consumidos.


















PERSONAL NIBE PRESENTE EN LA ACTIVIDAD DE VACUNACIÓN Y CHARLA DE LA ALIMENTACIÓN.

La salud va a la escuela en EB. Nereida de Dugarte 14/11/2016 Araure















PERSONAL NIBE PRESENTE EN LA ACTIVIDAD

Capacitación a promotores de salud EB Cesar Gonzalez 11/11/2016

Con la participación de las licenciadas Carmen Piñero y Yelenniz Montilla en una charla ofrecida a los estudiantes de la Escuela B. Cesar González ubicada en la Urb. Desarrollo de Camburito Municipio Araure el Centro Comunitario de Protección y Desarrollo estudiantil CECOPRODE antes NIBE ARAURE, da cumplimiento a la resolución  ATENCIÓN INTEGRAL A LAS Y LOS ESTUDIANTES Para año escolar 2015-2016, debemos seguir fortaleciendo un Sistema Integrado de Protección y Desarrollo Estudiantil, que procure la atención y el crecimiento biopsicosocial y ambiental de nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes dentro del Subsistema de Educación Básica. En consecuencia, la tarea continuar siendo masificar todos los planes, programas y acciones que hagan posible esa visión. Aumentar los niveles de convivencia y disminuir los niveles de violencia escolar y comunitaria, exigen de la participación activa de todos los actores de la comunidad educativa; pero además, de instancias y procedimientos institucionales, donde la propia institución educativa tengan los mecanismos ideales para dirimir a tiempo los conflictos menores que se presentan a nivel interno, como resultado del conjunto de relaciones sociales entre las personas. En consecuencia, a través del Servicio de Defensorías Educativas se impulsará la conformación de las Brigadas de Mediadores Estudiantiles, por medio del cual se seleccionará y formará a estudiantes, docentes y padres o representantes, para que se constituyan como un grupo de mediación y resolución pacífica de conflictos menores dentro de la escuela o el liceo. Estas Brigadas se regirán mediante los lineamientos organizativos, de funcionamiento y operativos que oriente el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo.

Derechos Humanos y Contraloría Social Lograr la formación integral, humanista y solidaria de nuestras niñas, niños, adolescentes y jóvenes, exige la necesidad de crear espacios de organización y participación activa. A través del Servicio de Defensorías Educativas se impulsará la conformación de las Brigadas Estudiantiles de Derechos Humanos, en articulación con la Defensoría del Pueblo, con la finalidad que los mismos estudiantes tomen conciencia y sean promotores de los Derechos, Garantías y Deberes de niños, niñas y adolescentes. De igual forma, se constituirán las Brigadas Estudiantiles de Contralores Sociales, en articulación con la Contraloría General de la República, con la finalidad de contar con una fuerza social masificada que vele por los intereses colectivos y el funcionamiento adecuado de la institución educativa y sus distintos servicios. Estas Brigadas se regirán mediante los lineamientos organizativos, de funcionamiento y operativos que oriente el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo. Organización y Participación Estudiantil Es pertinente resaltar que durante el año escolar que culminó, se logró consolidar un método de trabajo que dio apertura a la masiva organización y participación del estudiantado venezolano dentro del Subsistema de Educación Básica. Su incorporación a la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, a las jornadas de mantenimiento escolar, huertos, grupos estables en cultura y deportes, salud escolar, intercambios estudiantiles 14 socioprodutivos, entre muchas son resultados genuinos de esa entusiasta participación. Dichos procesos deben continuar generándose a fin de que las voceras y voceros estudiantiles sigan ejerciendo liderazgos genuinos mediante la formación en valores, la lectura crítica, que no es otra cosa sino la defensa permanente y temprana de su propio crecimiento personal y del entorno que los rodea. Para este año escolar 2015 – 2016 el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo orientará todos los procesos organizativos, de funcionamiento y operativos para que en el mes de Octubre se elijan las vocerías estudiantiles por sección, año y plantel, constituyendo así el Consejo Estudiantil de cada institución educativa, mientras que en el mes de Noviembre se elijan a los voceros municipales, estadales y nacionales de la Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media (FEVEEM). Proceso de orientación a las y los estudiantes Siendo la orientación un proceso de desarrollo humano que atiende las dimensiones del aprender a ser, conocer, hacer y convivir, para fortalecer armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos de las y los estudiantes en el Subsistema de Educación Básica, el programa garantiza un servicio socioeducativo de calidad y masificado para la atención biopsicosocial ambiental y el desarrollo integral de las y los estudiantes, sus familias y sus comunidades de acuerdo con la política nacional en materia de orientación y desarrollo humano. De allí que sea necesario continuar impulsando la masificación del servicio de orientación con base en la promoción de la organización y participación activa de los docentes guías, preparadores estudiantiles, familias y la comunidad. En este sentido, el docente guía tiene la responsabilidad de seguir más de cerca la actuación general del estudiante, orientando, reflexionando así como discutiendo e informando sobre temas de interés que forman parte de las necesidades de las y los estudiantes para su desarrollo personal, rendimiento escolar y prosecución estudiantil, involucrando a los docentes de las secciones, la familia, comunidad y demás estudiantes en actividades dentro del tiempo estipulado para ello. De igual modo, las preparadurías estudiantiles deben posibilitar un mecanismo idóneo para que los propios estudiantes le hablen a sus pares, en áreas temáticas no sólo de la asignatura de la que es preparador, sino además en aspectos tales como: salud sexual y reproductiva, educación nutricional, educación antitabáquica, antialcohólica y otras adicciones, seguridad vial, entre otras. Salud Sexual y Reproductiva La educación de la sexualidad, es una tarea que desde la complementariedad del seno familiar, debe ser asumida por el docente, desde la planificación de objetivos y temas 15 que se correspondan con los principios de respeto, comunicación, solidaridad y pertinencia. La salud sexual y reproductiva desde el punto de vista histórico cultural, es el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de prácticas asociadas al amor, la búsqueda del placer sexual y la reproducción, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida cotidiana y el de los suyos. La promoción de la salud sexual y reproductiva como parte de la educación de la sexualidad responsable, afectiva, plena y saludable para el desarrollo de habilidades psicosociales, valores y actitudes, es uno de los retos de la institucionalidad que es necesario se ejecute con carácter sistémico e integrador a través de diversos procesos pedagógicos y estrategias. El Proyecto de Vida es un camino que permite dar coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marcan un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de ver la vida. Es la dirección que el hombre o la mujer se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente a la luz de la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión es la carta de navegación para descubrir el sentido profundo de la vida a través de varias etapas. Preparadoras y preparadores Estudiantiles Para el año escolar 2015-2016 iniciaremos la segunda etapa del Plan Nacional de Preparadores Estudiantiles, con tres ejes fundamentales a alcanzar. Pedagogía del amor, cultura de paz y orientación vocacional. La primera contribuye al desarrollo de la personalidad de las y los estudiantes en un clima afectivo, de seguridad, alegría, espiritualidad, confianza y respecto que favorezca la formación de cualidades humanas, la creatividad así como la interpretación, comprensión y transformación del mundo en que vivimos. La segunda -la Cultura de Paz- donde las y los estudiantes de diferentes niveles se encuentren, interactúen compartan y convivan; esto por supuesto refuerza los valores como el amor, el compañerismo, la amistad, la solidaridad, generosidad, bondad, equidad de género y la comunicación efectiva. Y la tercera -la Orientación Vocacional que se constituye para el camino a la formulación del Proyecto de Vida, de selección de carreras profesionales, de reto de crecimiento personal, de solidaridad con sus compañeros, de preparación de tú a tú. En tal sentido, el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo, en articulación con el Viceministerio de Educación Media, fijarán los lineamientos operativos y de funcionamiento de este Plan. 
Así lo dio a conocer el Lcdo. Miguel Hernández Director de la institución, el cual explicó además que este programa la salud va a la escuela se viene realizando paulatinamente en los años escolares anteriores con mucho éxito y con el apoyo de los enlaces de salud del municipio.
" Este es un trabajo de hormiguitas que casi no se vé pero que en el fondo son cientos los estudiantes beneficiados, para lo cual pedimos apoyo logístico e institucional a fin de mejorarlo y abarcar a toda la población estudiantil especialmente a las escuela rurales".Agregó.
Evidencias FOTOGRÁFICAS e la jornada.




De mi parte felicitaciones colegas sigan así con mucho ánimo por el trabajo comunitario escolar en salud.
Prof. MIGUEL H

lunes, 21 de noviembre de 2016

23 películas recomendadas para estudiantes de psicología

Fuente: Shutterstock