ES UNA VENTANA ABIERTA PARA DAR A CONOCER LAS ACTIVIDADES MAS IMPORTANTES REALIZADAS EN LA INSTITUCIÓN Y QUE SEAN EVALUADAS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL MUNICIPIO ARAURE DEL ESTADO PORTUGUESA. Visión Propiciar las condiciones que ayuden al estudiante, en el desarrollo de habilidades y de su personalidad, que le garanticen su participación activa en todo sus ámbitos de vida. PROF. Miguel Hernández Licdo. en Educación Especial Director (E) telf: 04160596191
VIDEO LA ESCUELA QUE QUEREMOS
jueves, 15 de diciembre de 2016
LO QUE DEBES SABER DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN VENEZUELA: EN GACETA Sepa en qué consiste el nuevo proceso de...
LO QUE DEBES SABER DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN VENEZUELA: EN GACETA Sepa en qué consiste el nuevo proceso de...: La Resolución número 0142 establece el Proceso de Transformación Curricular para la Educación Media General en la Modalidad de Educación...DOCENTE LICDO. EN EDUCACIÓN ESPECIAL VENEZOLANO CON EXPERIENCIA EN PSICOPEDAGOGIA CONTACTO: 04160596191
miércoles, 7 de diciembre de 2016
CASA DEL PAYASO PORTUGUESA
Acarigua, 01 de
Diciembre del 2016
Señores
Casa del Payaso Portuguesa
Presente
Atención: Prof. Iván Sanguino
Sirva
va la presente para saludarle muy afectuosamente y a la vez para felicitarlo
por sus éxitos en sus estudios de postgrado, el NIBE CENTRO COMUNITARIO DE
PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL CECOPRODE ARAURE ubicado al lado plaza
Villa Araure 1 a una cuadra del módulo
policial le solicita su valiosa colaboración para que le regale a los niños más
pobres seleccionados en el CEIS “Andrés Bello” una sonrisa en navidad, el
personal de nuestra institución tenemos planificada una actividad para el día
08 de diciembre (Jueves), esto con motivo del cierre del año 2016 .
Esperando
una respuesta positiva me despido, de antemano Dios se lo pague.
ATENTAMENTE
________________________
Prof.
Miguel Hernández
Director
Encargado
DOCENTE
DE Educación Especial.
Telf.:
0416-0596191
martes, 6 de diciembre de 2016
JORNADA DE VACUNACIÓN EN EL CEIB"LAS PALMAS" VILLA ARAURE I
HOY MARTES 06-12-2016 ACUDIMOS PERSONAL DEL CECOPRODE NIBE ARAURE CON ENFERMERAS DEL AMBULATORIO JOSÉ ANTONIO PÁEZ DE VILLA ARAURE I PARA REALIZAR VACUNACIÓN EN EL CEIB"LAS PALMAS" QUIEN CUENTA CON UNA MATRICULA DE 101 ESTUDIANTES, ENTRE EDADES DE 4 A 6 AÑOS NOS ATENDIÓ LA PRF. YENNY MILLA COORD. DE SALUD DE LA INSTITUCIÓN, LA ACTIVIDAD CONTÓ CON LA PRESENCIA DE LAS ENFERMERAS LCDA. JUANA VALERA, HILANIA DOWARD Y EL TSU. NAUDY GOYO, SE APLICARON LAS VACUNAS PENTAVALENTE, TRIVALENTE, ANTIAMARÍLICA Y POLIO, ADEMÁS SE PROYECTÓ LA PELÍCULA DEL DR. MUELITAS INFANTIL PARA EL CUIDADO DE LOS DIENTES.
EL NIBE PRESENTE CON LA LCDA EN ENFERMERÍA CARMEN PIÑERO, LCDA. YELENNIS MONTILLA, Y EL LCDO. MIGUEL HERNÁNDEZ DIRECTOR DEL NIBE ARAURE QUIEN MONITOREA LA ACTIVIDAD.
martes, 29 de noviembre de 2016
Proyecto una sonrisa para un niño en Navidad del NIBE ARAURE
El centro comunitario de protección y desarrollo estudiantil CECOPRODE NIBE ARAURE está invitando a los Portugueseños, en especial a mi gente de Acarigua Araure a donar un juguete que será obsequiado en una bella y emotiva actividad a las niñas y niños del CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL" CEIS ANDRÉS BELLO" en Villa Araure 1, el día 08 de Diciembre del presente año en las instalaciones del centro NIBE ARAURE, especialmente a los niños cuyas familias son de escasos recursos económicos, con el fin de brindarles una sonrisa y alegría en esta navidad.
El proyecto se desarrolla todos los años desde el 2015 y busca que los niños más pobres de VILLA ARAURE 1 puedan recibir un regalo en Navidad.
El Personal encargado de la actividad recibe los juguetes nuevos o usados en buen estado en la sede de la institución desde hoy Martes 29-11-2016 estaremos recibiendo los aportes de la comunidad educativa ( Familia , escuela y comunidad en general padres y representantes), así como de entes privados y públicos que tengan a bien colaborar con esta actividad social.
A veces un carrito de 1000 Bsf hace más feliz a un niño que con uno de 10.000 mil Bsf
El Director profesor MIGUEL HERNÁNDEZ de la institución NIBE ARAURE afirma que un obsequio ayuda a desarrollar la autoestima del menor,
un juguete en Navidad es mucho más que eso, un juguete se convierte en un símbolo de amor, de esperanza, es lo que le dice a un niño que es importante, se eleva la autoestima, pero también es un regalo para quien lo entrega, ya que ver esa sonrisa de agradecimiento y la felicidad que genera, nos hace sentirnos bien, también nos hace más felices y eso provoca que disminuyan las depresiones, y en una ciudad como Araure, que siempre su gente es muy colaboradora regalar un juguete a los niños de escasos recursos, “no sólo por salud mental sino por salud del alma”.
El valor emocional de un juguete, para los pequeños es completamente independiente del comercial, ya que a veces se puede hacer más feliz a un niño con un carrito de mil Bsf que con uno de diez mil Bsf , pues lo que le imprime el valor es tanto el deseo del pequeño por ese juguete, como el amor con el que se le entrega, algo que, dijo, tiene una mayor relevancia si se trata de niños de escasos recursos.
“El juguete tiene un valor especial para los niños en general, y más si hablamos de ese que está deseando, y que si lo llega a tener le aporta al pequeño una serie de emociones y sentimientos benéficos para su psique; siempre es importante en lo emocional, recibir algo, y más en estas fechas, pero si hablamos de niños marginados es mayor el efecto, ya que se sienten aceptados por la sociedad y les ayuda a desarrollar su autoestima, que por lo general es baja por las condiciones en las que viven”, comentó.
“Estos pequeños se dan cuenta de todo por las escuelas, y darles un presente aunque no lo parezca se pueden evitar problemas como el bullying, ya que por ejemplo, los niños de escasos recursos que se sienten rechazados, que no conocen esa esperanza y emoción que da el recibir un regalo, en este caso un juguete, piensan que no son personas valiosa, y eso se ha visto mucho últimamente, pero en cuanto reciben el juguete, inmediatamente se les da felicidad, se les hace sentir queridos. Es como recordarles que son iguales a todos los niños, porque pueden jugar y disfrutar unos días o un mes, con eso que no han tenido en toda su vida”, dijo.
Recordó que esa sensación es igual para los adultos, y los efectos los hemos sentido cada que recibimos un presente “nos hace sentir especiales, nos llena de alegría y eso se refleja en nuestros actos de todo el día, ahora imaginemos lo que será para un pequeño”, por ello hizo un llamado a la gente a dar, a regalar, pero no sólo en estas fechas, sino todo el año, “porque si nos diéramos regalos todos los días habría menos enfermedades psíquicas, menos depresiones y por supuesto menos suicidios, y cuando hablo de regalos me refiero a una sonrisa, un abrazo, un beso”. Concluyó.
lunes, 28 de noviembre de 2016
CCPDE ARAURE ESTADO PORTUGUESA
POR: Prof. MIGUEL H
PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
Son funciones del/de la Coordinador(a) de Protección y Desarrollo Estudiantil las siguientes:
· Planificar, programar, diseñar y evaluar junto con el resto del equipo de esta coordinación, docentes, estudiantes, padres, representantes y demás actores sociales involucrados, las acciones del Proyecto Integral de Protección y Desarrollo Estudiantil a partir de la detección de problemas, necesidades e intereses de la población escolar y de las comunidades involucradas, centrando 60% como mínimo de todo el esfuerzo realizado, en acciones preventivas y un 40% como máximo en las acciones asistenciales, dirigiendo estas últimas sólo a la población escolar.
· Coordinar y establecer acciones, así como mecanismos de articulación con entes públicos y privados, redes sociales locales, municipales, estadales y regionales, para maximizar logros y ampliar la cobertura.
· Asistir a las actividades planificadas con y en el plantel, las convocadas por las estructuras del Ministerio del Poder Popular para la Educación y por la Dirección de Protección y Desarrollo Estudiantil de nivel central.
· Brindar atención asistencial y/o curativa a los casos que lo ameriten, tal como: psicológica, socioeconómica, médica, odontológica, orientación vocacional y prosecución escolar.
· Promover y difundir los deberes y derechos de los niños, niñas y adolescentes.
· Realizar la atención, orientación, asesoría y conciliación a los casos en que los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes sean vulnerados, y referir a los Consejos de Protección Municipales los casos que así lo ameriten.
· Evaluar el funcionamiento de la Coordinación de Protección y Desarrollo Estudiantil, junto con el resto del equipo, Personal Directivo y Docente, en cuanto acciones, planes y proyectos de las diferentes áreas programáticas del Proyecto Integral de Protección y Desarrollo Estudiantil.
La política a través de la cual se fortalece el Servicio Educativo que se presta a la
población venezolana, es la que se ofrece mediante el Programa de Protección
Social y Desarrollo Integral que se despliega a partir del trabajo colectivo en los
CCPDE, sin embargo, se ha determinado que los mismos presentan notables
debilidades que impiden su total eficiencia a favor del Sujeto Social de Educación,
debido a que no se mantiene el seguimiento correspondiente a este Programa, el
cual debe tener un funcionamiento eficiente para alcanzar los objetivos propuestos
dentro de sus líneas de acción, por lo que se requiere garantizar la operatividad de
los CCPDE, ya que las Zonas Educativas Regionales, específicamente a la
División de Protección y Desarrollo Estudiantil, a través del Ministerio del Poder
Popular de Educación, la Administración del Programa, omiten procedimientos de
información como también en cuanto a las verdaderas necesidades sociales
relacionas con la Política Educativa, manejada en los Cecoprode, lo cual minimiza el
desempeño de los funcionarios responsables de ejecutar el programa.
Por lo tanto, el estudio se fundamenta en la potencialidad organizativa para la
operatividad en los Cecoprode de modo que se garanticen los criterios de gestión en
las Zonas Educativas del país en la revisión y ajuste de las políticas
presupuestaria correspondientes a los Cecoprode para logro de sus propósitos el cual
es la transformación de los métodos tradicionales de planificación y de
presupuesto, hacia una estrategia más participativa en la gestión pública, donde
los beneficiados serán los actores responsables de su ejecución, directivos y los
administradores, al conocer con mayor detalle las prioridades de cada uno de los
Cecoprode, a fin de dar la máxima capacidad de acción a esta política educativa. Programa de Protección Social y Desarrollo Integral como Política
Educativa en la Formación del Sujeto Social de Educación
En Venezuela, la educación es indispensable para el cumplimiento de los fines
perseguidos por el Estado venezolano por lo que la política social es llevada a
cabo a nivel nacional por la Dirección General de Protección y Desarrollo
Estudiantil (2010) adscrita al Vice Ministerio de Participación y Apoyo Académico
del MPPE, mientras que a nivel regional la División respectiva está adscrita a la
Zona Educativa estadal, de la cual dependen los CCPDE, que desempeñan su
labor en el ámbito municipal.
Desde esta perspectiva, la misión del CECOPRODE, es la atención y orientación
académica, psicológica y social de forma permanente, brindando un servicio
integral sobre todo en aquellos aspectos que puedan afectar el desarrollo personal, social, su rendimiento o su prosecución escolar del estudiante. De allí a
que el niño, niña o adolescentes es atendido (a) mediante acciones asistenciales o
de corte preventivo para minimizar los factores de riesgo que atenten contra sus
posibilidades de éxito, apoyándose en un equipo interdisciplinario como: médicos,
sociólogos, orientadores, psicólogos, odontólogos, higienistas dentales, para el
trabajo con la familia, la comunidad y en los planteles adscritos al programa
basados en el apoyo integral a los sujeto social de educación, como: Becas, Salud
Integral, Comunidad Educativa, Beneficiarios Educativos y Coordinación de
Protección y Desarrollo Estudiantil.
En el Estado Portuguesa la División de Protección y Desarrollo Estudiantil zonal
coordina los centros comunitarios a nivel municipal, los cuales
ejecutan algunos de los programas previstos por diferentes especialistas. Paralelo
a ello, se le brinda atención individualizada y preventiva en casos referidos por
solicitudes formuladas de parte de otras instituciones escolares no adscritas al
programa.
Externo a la organización se tiene el Jefe de la División, el cual tiene la responsabilidad de
gestionar los CCPDE de modo que se garantice su operatividad, ya que las Unidades
Operativas tienen funciones asociadas a los diversos programas, para profundizar el
proceso de cambio sistemático, flexible e integral en las comunidades atendidas, dándole
direccionalidad a las políticas del Gobierno Nacional en los diferentes aspectos sociales,
culturales, históricos y políticos con la finalidad de formar el sujeto social de educación
como un ser humanista integral, creativo participativo(a) protagónico(a) solidario y libre.
Dentro de este marco, es conveniente mencionar que en el CCPDE Araure, según informaciones aportadas por los trabajadores y
profesionales adscritos a la institución, en entrevistas a profundidad sobre las
debilidades en el cumplimiento adecuado de los objetivos previstos, dado a la falta
de una sala de conferencias para reuniones comunitarias, es decir que desde sus inicios en 1986 hasta la fecha no se ha logrado una sala de usos múltiples, lo cual afecta la
atención integral y confort que se le debe brindar a los actores de la comunidad
educativa que requieran atención en un espacio adecuado para la entrevista
individualizada que facilite la aplicación de técnicas conductuales cognitivas para
lograr el objetivo en cada orientación y seguimiento de caso abordado por cada
especialista.
En consecuencia se dificulta en gran medida la aplicación de los pasos requeridos
para la atención integral de caso, es necesario contar con un lugar espacioso y
sereno con sillas y mesas cómodas, donde exista un ambiente positivo que favorezca al especialista para qué pueda aplicar las técnicas requeridas dentro de
las normas establecidas y donde el orientado pueda expresar sus inquietudes e
intereses de una manera operativa.
Por otro lado, en el ámbito odontológico que cubre el programa preventivo, está
paralizado desde hace más de cuatro años, debido a que el odontólogo adscrito por nómina falleció y al tiempo no ha sido solventada esta necesidad de recurso humano, además de la falta
de técnicos de mantenimiento,y Aire Acondicionado, así como de una lámpara fotocurada,indispensable para poner operativo el servicio. A pesar de ello se llevan a cabo las actividades hasta donde
las condiciones lo permiten, es decir que el equipo multidisciplinario del CCPDE cumple con sus actividades planificadas a través de la autogestión, es decir con
dinero de cada especialista, utilizado en la adquisición de materiales de apoyo,Productos de limpieza y de Oficina fotocopias, refrigerio de cada actividad llámese talleres, foros, encuentros con
padres, club de adolescentes, entre otros para la ejecución de la política en la
medida de lo posible,se hizo el enlace con el MPPS y nos asignó un odontólogo el cual duró muy poco ya que la institución fue visitada por los amigos de lo ajeno y hurtaron el aire acondicionado, por lo que tuvimos que cerrar el consultorio definitivo hasta que podamos conseguir un nuevo Aire acondicionado. Además, la institución no cuenta con el código SIGE (SISTEMA DE GESTIÓN ESCOLAR), LO QUE SE NOS EXIGE PARA COLOCAR SUPLENTES COMO REQUISITO DE LAS LICENCIAS, Pero como no tenemos matricula escolar no se nos ha asignado el mismo. Todo lo anterior, permite indicar la necesidad de un reimpulso en la operatividad de la política de protección y desarrollo estudiantil,
correspondiente al cecoprode en el Municipio Araure del Estado Portuguesa,
afectando la calidad del servicio prestado a favor de la conformación de un sujeto
social de educación, humanista, integral, capaz de transformar su entorno, así
como a su personal especialista, dadas las condiciones en que labora
actualmente. Con la finalidad de encontrar respuestas que contribuyan a la
solución de la problemática para la operatividad del CCPDE NIBE ARAURE se
plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación actual en la operatividad de
los Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil como política social educativa
en el Municipio Araure Estado Portuguesa?
Describir la operatividad del Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil como
política social educativa en el Municipio Araure, Estado Portuguesa.
Indagar la operatividad de los Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil en
los cambios realizados en la política educativa en los Centros Comunitarios de
Protección y Desarrollo Estudiantil.
Las reflexiones, se fundamentan en la esencia del análisis resultante de las
observaciones y aportes dados por los trabajadores, a modo de generar un
conjunto de conocimientos que contribuyan a dar valor, al trabajo que realiza los
CCPDE en la atención del sujeto social de educación, en los diversos niveles
gerenciales y administrativos a los cuales están adscritas los centros comunitarios,
a fin de que se permita la fluidez operativa, la calidad y amplitud de servicios,
deseados para el beneficio del sujeto social de educación (niño, niña,
adolescentes, familia, escuela y comunidad).
De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando la gestión de la
sostenibilidad, planificación y operatividad en los CCPDE debe garantizar la
renovación en los criterios de gestión en las Zonas Educativas del país, para la
revisión y ajuste de las políticas presupuestaria a los Cecoprode hacia la
transformación de los métodos tradicionales de planificación, hacia una estrategia
más participativa de la gestión pública, donde los actores responsables pueden
conocer con mayor detalle las prioridades o agenda de cada uno de los Cecoprode del país, para hacer la interconexión y fortalecer esta política educativa.
En referencia a la clasificación anterior, la sostenibilidad con sus elementos da
equilibrio en la capacidad de respuesta del Cecoprode a lo largo del tiempo, ya que
permite la distribución espacial de los recursos humanos, materiales y financieros.
Si estos elementos están definidos dentro del presupuesto y la operatividad de los
recursos monetarios y humanos que deben ser suficientes para ejecución efectiva
de la política educativa, es por eso que la normativa administrativa, debe
cumplirse con todos los protocolos básicos y simplificando los que entorpecen su
rápida fluidez para el logro de la eficiencia práctica, pudiéndose mejorar y ampliar
cada año, la operatividad de la política establecida.
Por lo tanto, cuando existe sintonía entre los procesos administrativos de la
organización y sus actores, esto permite pensar, decidir y actuar, dentro de la
realidad y las aspiraciones de los CCPDE.
jueves, 24 de noviembre de 2016
Vacunación y charla sobre alimentación balanceada dirigida a representantes CEI Las Palmitas
Vacunación y charla sobre alimentación balanceada dirigida a representantes CEI
Las Palmitas VILLA ARAURE
PERSONAL NIBE PRESENTE. Y DEL AMBULATORIO DE VILLA ARAURE
PROF. MIGUEL H
DIRECTOR ENCARGADO
El 18 de noviembre de cada año celebramos en toda Venezuela el Día de la Alimentación.
El 18 de noviembre de 1949 se creó, por decreto presidencial de Rómulo Gallegos, el Instituto Nacional de Nutrición (INN) como una respuesta al grave problema nutricional que vivía gran parte de la población venezolana.
El 18 de noviembre de 1951, en conmemoración de la fecha de creación del Instituto Nacional de Nutrición (INN), se celebró por primera vez el Día de la Alimentación.
Desde ese momento, en toda Venezuela se escogió esa fecha como Día de la Alimentación.
La Alimentación es el proceso mediante el cual el ser humano ingiere alimentos para su crecimiento, desarrollo y mantenimiento de la vida y la salud.
Actividades propuestas:
Realizar un compartir con los niños y llevar diversos tipos de alimentos que estén al alcance de los niños y sus padres.
Compartir y resaltar la importancia de tener alimentos en nuestros hogares.
Pedir por aquellos niños que no tiene alimentos y mueren de hambre
Actividades de Lectura y escritura y Matemática:
Identificar los alimentos consumidos por ellos durante el compartir
Conocer los nutrientes de cada uno de los alimentos.
Escribir una lista de los alimentos que son necesarios para el crecimiento y para estar sanos.
Realizar narraciones, cuentos, exposiciones, descripciones, inferencias sobre los alimentos.
Dibujar los alimentos consumidos en el aula en el compartir y colocar los nombres y su importancia para el crecimiento.
Resolver problemas matemáticos relacionados a la compra de los alimentos que se consumen y los que venden fuera de la casa.
Resaltar la importancia de estar bien alimentados y no comer comida chatarra.
Elaborar dibujos, pancartas, avisos, rótulos con mensajes alusivos a la importancia de estar bien alimentado.
Dar gracias a Dios por los alimentos consumidos.
PERSONAL NIBE PRESENTE EN LA ACTIVIDAD DE VACUNACIÓN Y CHARLA DE LA ALIMENTACIÓN.
La salud va a la escuela en EB. Nereida de Dugarte 14/11/2016 Araure
PERSONAL NIBE PRESENTE EN LA ACTIVIDAD
Capacitación a promotores de salud EB Cesar Gonzalez 11/11/2016
Con la participación de las licenciadas Carmen Piñero y Yelenniz Montilla en una charla ofrecida a los estudiantes de la Escuela B. Cesar González ubicada en la Urb. Desarrollo de Camburito Municipio Araure el Centro Comunitario de Protección y Desarrollo estudiantil CECOPRODE antes NIBE ARAURE, da cumplimiento a la resolución ATENCIÓN INTEGRAL A LAS Y LOS ESTUDIANTES
Para año escolar 2015-2016, debemos seguir fortaleciendo un Sistema Integrado de
Protección y Desarrollo Estudiantil, que procure la atención y el crecimiento
biopsicosocial y ambiental de nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes dentro del
Subsistema de Educación Básica. En consecuencia, la tarea continuar siendo masificar
todos los planes, programas y acciones que hagan posible esa visión. Aumentar los niveles de convivencia y disminuir los niveles de violencia escolar y
comunitaria, exigen de la participación activa de todos los actores de la comunidad
educativa; pero además, de instancias y procedimientos institucionales, donde la propia
institución educativa tengan los mecanismos ideales para dirimir a tiempo los conflictos
menores que se presentan a nivel interno, como resultado del conjunto de relaciones
sociales entre las personas.
En consecuencia, a través del Servicio de Defensorías Educativas se impulsará la
conformación de las Brigadas de Mediadores Estudiantiles, por medio del cual se
seleccionará y formará a estudiantes, docentes y padres o representantes, para que se
constituyan como un grupo de mediación y resolución pacífica de conflictos menores
dentro de la escuela o el liceo.
Estas Brigadas se regirán mediante los lineamientos organizativos, de funcionamiento y
operativos que oriente el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el
Pueblo.
Derechos Humanos y Contraloría Social
Lograr la formación integral, humanista y solidaria de nuestras niñas, niños, adolescentes
y jóvenes, exige la necesidad de crear espacios de organización y participación activa. A
través del Servicio de Defensorías Educativas se impulsará la conformación de las
Brigadas Estudiantiles de Derechos Humanos, en articulación con la Defensoría del
Pueblo, con la finalidad que los mismos estudiantes tomen conciencia y sean promotores
de los Derechos, Garantías y Deberes de niños, niñas y adolescentes.
De igual forma, se constituirán las Brigadas Estudiantiles de Contralores Sociales, en
articulación con la Contraloría General de la República, con la finalidad de contar con una
fuerza social masificada que vele por los intereses colectivos y el funcionamiento
adecuado de la institución educativa y sus distintos servicios.
Estas Brigadas se regirán mediante los lineamientos organizativos, de funcionamiento y
operativos que oriente el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el
Pueblo.
Organización y Participación Estudiantil
Es pertinente resaltar que durante el año escolar que culminó, se logró consolidar un
método de trabajo que dio apertura a la masiva organización y participación del
estudiantado venezolano dentro del Subsistema de Educación Básica. Su incorporación a
la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, a las jornadas de mantenimiento escolar,
huertos, grupos estables en cultura y deportes, salud escolar, intercambios estudiantiles
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socioprodutivos, entre muchas son resultados genuinos de esa entusiasta participación.
Dichos procesos deben continuar generándose a fin de que las voceras y voceros
estudiantiles sigan ejerciendo liderazgos genuinos mediante la formación en valores, la
lectura crítica, que no es otra cosa sino la defensa permanente y temprana de su propio
crecimiento personal y del entorno que los rodea.
Para este año escolar 2015 – 2016 el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión
con el Pueblo orientará todos los procesos organizativos, de funcionamiento y operativos
para que en el mes de Octubre se elijan las vocerías estudiantiles por sección, año y
plantel, constituyendo así el Consejo Estudiantil de cada institución educativa, mientras
que en el mes de Noviembre se elijan a los voceros municipales, estadales y nacionales
de la Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media (FEVEEM).
Proceso de orientación a las y los estudiantes
Siendo la orientación un proceso de desarrollo humano que atiende las dimensiones del
aprender a ser, conocer, hacer y convivir, para fortalecer armónicamente los aspectos
cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos de las y los estudiantes en el Subsistema de
Educación Básica, el programa garantiza un servicio socioeducativo de calidad y
masificado para la atención biopsicosocial ambiental y el desarrollo integral de las y los
estudiantes, sus familias y sus comunidades de acuerdo con la política nacional en
materia de orientación y desarrollo humano. De allí que sea necesario continuar
impulsando la masificación del servicio de orientación con base en la promoción de la
organización y participación activa de los docentes guías, preparadores estudiantiles,
familias y la comunidad.
En este sentido, el docente guía tiene la responsabilidad de seguir más de cerca la
actuación general del estudiante, orientando, reflexionando así como discutiendo e
informando sobre temas de interés que forman parte de las necesidades de las y los
estudiantes para su desarrollo personal, rendimiento escolar y prosecución estudiantil,
involucrando a los docentes de las secciones, la familia, comunidad y demás estudiantes
en actividades dentro del tiempo estipulado para ello.
De igual modo, las preparadurías estudiantiles deben posibilitar un mecanismo idóneo
para que los propios estudiantes le hablen a sus pares, en áreas temáticas no sólo de la
asignatura de la que es preparador, sino además en aspectos tales como: salud sexual y
reproductiva, educación nutricional, educación antitabáquica, antialcohólica y otras
adicciones, seguridad vial, entre otras.
Salud Sexual y Reproductiva
La educación de la sexualidad, es una tarea que desde la complementariedad del seno
familiar, debe ser asumida por el docente, desde la planificación de objetivos y temas
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que se correspondan con los principios de respeto, comunicación, solidaridad y
pertinencia.
La salud sexual y reproductiva desde el punto de vista histórico cultural, es el conjunto de
fenómenos emocionales, de conducta y de prácticas asociadas al amor, la búsqueda del
placer sexual y la reproducción, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas
y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida cotidiana y el de los
suyos.
La promoción de la salud sexual y reproductiva como parte de la educación de la
sexualidad responsable, afectiva, plena y saludable para el desarrollo de habilidades
psicosociales, valores y actitudes, es uno de los retos de la institucionalidad que es
necesario se ejecute con carácter sistémico e integrador a través de diversos procesos
pedagógicos y estrategias.
El Proyecto de Vida es un camino que permite dar coherencia a la vida de una persona
en sus diversas facetas y marcan un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en
el modo de ver la vida. Es la dirección que el hombre o la mujer se marca en su vida, a
partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente a la luz de
la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en
aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión es la carta de
navegación para descubrir el sentido profundo de la vida a través de varias etapas.
Preparadoras y preparadores Estudiantiles
Para el año escolar 2015-2016 iniciaremos la segunda etapa del Plan Nacional de
Preparadores Estudiantiles, con tres ejes fundamentales a alcanzar. Pedagogía del amor,
cultura de paz y orientación vocacional. La primera contribuye al desarrollo de la
personalidad de las y los estudiantes en un clima afectivo, de seguridad, alegría,
espiritualidad, confianza y respecto que favorezca la formación de cualidades humanas,
la creatividad así como la interpretación, comprensión y transformación del mundo en
que vivimos. La segunda -la Cultura de Paz- donde las y los estudiantes de diferentes
niveles se encuentren, interactúen compartan y convivan; esto por supuesto refuerza los
valores como el amor, el compañerismo, la amistad, la solidaridad, generosidad, bondad,
equidad de género y la comunicación efectiva. Y la tercera -la Orientación Vocacional que
se constituye para el camino a la formulación del Proyecto de Vida, de selección de
carreras profesionales, de reto de crecimiento personal, de solidaridad con sus
compañeros, de preparación de tú a tú.
En tal sentido, el Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo, en
articulación con el Viceministerio de Educación Media, fijarán los lineamientos
operativos y de funcionamiento de este Plan.
Así lo dio a conocer el Lcdo. Miguel Hernández Director de la institución, el cual explicó además que este programa la salud va a la escuela se viene realizando paulatinamente en los años escolares anteriores con mucho éxito y con el apoyo de los enlaces de salud del municipio.
" Este es un trabajo de hormiguitas que casi no se vé pero que en el fondo son cientos los estudiantes beneficiados, para lo cual pedimos apoyo logístico e institucional a fin de mejorarlo y abarcar a toda la población estudiantil especialmente a las escuela rurales".Agregó.
Evidencias FOTOGRÁFICAS e la jornada.
De mi parte felicitaciones colegas sigan así con mucho ánimo por el trabajo comunitario escolar en salud.
Prof. MIGUEL H
lunes, 21 de noviembre de 2016
23 películas recomendadas para estudiantes de psicología
En Venezuela se celebra el 22 de Noviembre de cada año, el día del Psicólogo por este motivo el Centro Comunitario de protección y desarrollo estudiantil el cual dirijo felicita a la compañera de trabajo Psicólogo María Daniela Guedez por su servicio arduo en favor de la salud mental y emocional de los estudiantes del Municipio Araure del Estado Portuguesa.
¡Felicitaciones!
Prof. Miguel H Coord. Encargado
Fuente: Shutterstock
El Día del Psicólogo se celebra en Colombia desde el 20 de noviembre de 1947 cuando el Consejo Directivo de la Universidad Nacional de Colombia amplió la Sección de Psicotecnia del Laboratorio de Fisiología, que se convirtió en una entidad con autonomía. Como parte de esta conmemoración, te facilitamos los titulares y reseñas de 23 películas recomendadas para estudiantes de psicología y profesionales del área, que fueron agrupadas por Saint Leo University de Estados Unidos.
Charlie Fineman pierde a su familia el 11 de septiembre de 2001, renunciando a su trabajo y encerrándose en sí mismo. Tras un reencuentro con un antiguo amigo, comienza a enfrentar su nueva vida tratando de aceptar la realidad.
Es un ejemplo del trastorno por estrés post-traumático que puede afectar a una persona cuando sufre situaciones traumáticas, como una pérdida inesperada.
2. Save The Last Dance - Pasión y baile
Sara es una joven blanca que se muda Chicago donde asiste a un colegio cuyos estudiantes son mayoritariamente negros, incluido su nuevo novio. Ambos comparten pasión por el baile pero de distintos estilos.
Se basa en la relación amorosa de dos adolescentes de distintas etnias, enfrentándose continuamente a conflictos sociales y a las presiones de la mirada ajena.
3. Marnie – Marnie, la ladrona
Una cleptómana roba a las empresas que la emplean y cambia de personalidad para no ser descubierta. Un empresario que conoce la verdad, se interesa en su caso y le pide matrimonio, amenazándola con denunciarla si no acepta. En el correr de la historia, se entera de que Marnie sufre trastornos mentales por traumas que vivió en la niñez.
Se aplican teorías freudianas para indagar el problema psicológico de la protagonista, que se refleja no solo en la cleptomanía sino en su rechazo sexual hacia cualquier hombre.
4. 28 days (28 días)
Gwen Cummings es asidua al alcohol y esta condición la impulsa a robar una limusina, con la cual choca y termina en la cárcel. Es enviada a un centro de rehabilitación para tratar su problema y tras una constante negación de la situación, llega a vincularse con el resto de los pacientes y reexaminar su vida.
Estudia las reacciones personales en momentos difíciles y la conducta de una persona que padece adicción, sometida a un proceso de cambio estructural en su cotidianidad.
5. A Beautiful Mind (Una mente brillante)
Narra la vida de John Forbes Nash, ganador del premio Nobel de Economía en 1994 quien sufre de esquizofrenia paranoide, lo que afecta tanto su físico como la relación con otras personas. La historia comienza en su juventud, cuando recibe una beca para estudiar un posgrado de matemáticas en la Universidad de Princeton y recorre distintos momentos de su vida hasta la obtención del premio.
La película muestra claramente los síntomas de la esquizofrenia, cómo repercuten sobre la persona enferma y sobre su entorno. También evidencia la importancia del apoyo social para tratar el trastorno.
6. The Blind Side (Un sueño posible)
Es la historia verídica del afrodescendiente Michael Ohe, quien pasó la mayor parte de su infancia en hogares porque su madre es drogadicta. Su suerte cambia cuando a los 17 años lo adopta una familia con buena posición económica que lo inscribe en un colegio donde, a pesar de su pésima reputación académica, se destacará por su gran tamaño físico y sus cualidades deportivas.
Es una aproximación a las dificultades que enfrentan personas de diferentes culturas a la hora de interactuar entre sí, además de los beneficios que pueden obtenerse cuando se llega al entendimiento.
7. Driving Miss Daisy (El chófer de la señora Daisy)
La viuda judía de 72 años, Daisy, es urgida por su hijo para dejar de manejar debido a su edad. Sin embargo, la mujer considera que puede transportarse por sus propios medios, situación que lleva a una discusión y culmina en la búsqueda de un chofer. Contratan a Hoke Colburn, un hombre analfabeto que construirá una relación de amistad con su empleadora en un ambiente donde confluyen etnias y religiones.
A lo largo de la película se aprecian las diferencias entre etnias, los prejuicios construidos en torno a ellas y las preconcepciones que muchas veces se desarrollan hacia los judíos.
8. Little Miss Sunshine – Pequeña Miss Sunshine
Una niña de siete años clasifica para la final de un concurso de belleza y se traslada en una Volkswagen Combi junto a su disfuncional familia para participar de la instancia. Las edades de los miembros familiares, sus intereses y la cantidad de días que viajan por Estados Unidos para llegar al concurso, muestran diferentes situaciones que surgen de tal convivencia.
Estudia las relaciones en una familia con miembros dispares y particulares que no están acostumbrados a relacionarse entre sí, pero se unen para hacer feliz a la integrante más pequeña del grupo.
9. Enough (Nunca más)
Después de su casamiento con el hombre soñado, la mesera Slim sufre de constante abusos y controles por parte de su marido. Esta situación la lleva a escaparse en reiteradas ocasiones junto a su hija con ayuda de amigos. Durante sus huidas, Slim intenta aprender a defenderse del marido para proteger a su hija.
Muestra una situación típica de relaciones conflictivas regidas por el abuso, la batalla física y el maltrato psicológico que acompañan estos casos.
10. Good Will Hunting (En busca del destino)
Will Hunting tiene 20 años, una mente brillante, un trabajo de conserje y varias idas y vueltas con la ley debido a patrones de comportamiento por una infancia problemática durante la que fue abusado. Un docente de psicología lo ayudará a utilizar todo su potencial y construir una identidad para modificar su presente.
Cuenta las dificultades a las que se enfrenta un terapeuta y el vínculo que se establece con su paciente proveniente de un entorno conflictivo.
11. The Hurricane (Huracán)
Relata la vida de Rubin "Hurricane" Carter un boxeador afroamericano con altas expectativas de ser el campeón mundial en 1996, cuando se lo encarcela por un triple asesinato que no cometió. La liberación se produce recién veinte años más tarde gracias a pruebas que reúne un adolescente para demostrar su inocencia.
Analiza la capacidad humana para superar los contextos que se imponen a la voluntad y el cambio interno que debe producirse en situaciones adversas.
12. Ordinary People - Gente como uno
Un accidente de bote mata al hijo mayor de una familia tipo americana, cuando todos iban a bordo. El hijo menor es internado en un psiquiátrico tras intentar suicidarse por sentimiento de culpabilidad. Cuando regresa a su casa, debe enfrentar los pesares de una familia distante y destruida.
Cristaliza los aspectos positivos de la terapia para sanar situaciones familiares de desgracia, desde una perspectiva real. La ruptura de la unidad familiar es el eje del análisis psicológico.
13. Identity (Identidad)
Es una combinación de los géneros suspenso, terror y thriller psicológico que cuenta cómo un grupo de desconocidos con diferentes estilos de vida sufren una serie de acontecimientos que culminan con su muerte. Estos hechos surgen en un motel desierto en que deben refugiarse a causa de una tormenta. Paralelamente, un psiquiatra intenta demostrar la inocencia de un acusado de asesinato.
La particularidad de esta historia es que trata sobre un trastorno de fondo que deberás descubrir, vinculado con los acontecimientos extraños que suceden.
14. Memento
Cuenta la vida de Leonard Shelby que posee amnesia anterógrada por consecuencia de una lesión cerebral que sufrió intentando evitar el asesinato de su esposa. Mientras busca al asesino, se enfrenta a la problemática de su olvido teniendo que apelar a las notas y los tatuajes.
Resulta interesante ver cómo una persona con pérdida de memoria debe apañárselas para resolver un misterio y continuar con su vida.
15. Angry Men (12 hombres en pugna)
Trata sobre un latinoamericano de 18 años que presuntamente asesinó a su padre y es juzgado en tribunales por 12 personas a cargo del destino del joven. Un total de 11 miembros del jurado consideran culpable al acusado, pero uno de ellos cree que los argumentos utilizados en su contra no son suficientes.
Es una película que analiza las preconcepciones individuales, el comportamiento de las personas cuando son sometidas a evaluar personas y cómo un juicio sobre alguien puede cambiar la vida de una persona.
16. On Golden Pond - En la laguna dorada
Una pareja de ancianos intenta recuperar la relación destruida entre la hija de ambos y su padre, quien padece problemas para recordar en el inicio de su senilidad. La historia se desarrolla en su casa de verano.
Explora los vínculos familiares, el envejecimiento, la muerte, el perdón, el crecimiento y otros aspectos inexorables al ser humano.
17. Rain Man
El padre de Charlie Babbit muere y le deja en herencia un auto, otorgándole el todo el resto de su patrimonio a un hermano mayor que no conocía y padece autismo. Charlie intentará tener la custodia legal de su hermano para conseguir la herencia que cree merecer.
Pone sobre la mesa las características de las personas autistas y las complicaciones que afrontan sus tutores legales, así como la transformación de Charlie en una persona con altos valores morales surgidos a partir del cuidado de su hermano.
18. Regarding Henry – La fuerza de la verdad
Henry es un abogado exitoso que recibe un disparo, afectando su memoria por lo que deberá aprender a hablar, leer y desenvolverse como si fuera un infante. Su progreso muestra cómo se percata de que en “su vida anterior” fue una persona desagradable y que en realidad, su familia aparentaba una felicidad que no vivía puertas adentro.
Evidencia el impacto significativo que la amnesia retrógrada tiene en la persona que padece este daño y en su entorno.
19. What Dreams May Come – Más allá de la verdad
Una pareja pierde a sus dos hijos pequeños en un accidente de auto, lo que provoca una intensa depresión en la mujer. Su marido deberá recurrir a diversos psicólogos para ayudarla a superar el hecho traumático, sufriendo posteriormente un accidente y quedando a cargo del rabino Albert Lewis para dar sus primeros pasos en el cielo.
Se analiza la depresión, la incapacidad de superar las tragedias y los cambios en la personalidad cuando ocurren hechos devastadores.
20. The Notebook - Diario de una pasión
Allie, es una joven procedente de una familia rica que conoce a un chico de clase trabajadora en el verano de 1940. La madre de la joven prohíbe la relación que continúa de diversas maneras hasta el final de sus vidas, incluso cuando la Segunda Guerra Mundial aparece en escena con todas sus implicaciones.
Se muestra cómo las relaciones amorosas evolucionan y cambian en el tiempo, además de las consecuencias del Alzheimer.
21. One Flew Over the Cuckoo’s Nest - Alguien voló sobre el nido del cuco
Randle McMurphy evita ir a la cárcel alegando locura, con la finalidad de pasar su condena más cómodamente. En el centro de rehabilitación propicia una rebelión de los pacientes contra las normas opresivas.
Es una visión particular sobre las instituciones psiquiátricas de los años 60 que incluían electroshock en sus tratamientos. Al mismo tiempo, abarca los temas personalidad y estados de ánimo.
22. Sylvia
Cuenta la historia de la poeta estadounidense, Sylvia Plath, y su romance con el escritor Ted Hughes
En la película se ven temas como el trastorno de la bipolaridad, depresión e inestabilidad emocional.
23. Borderline
Película canadiense en la que su protagonista, Kiki Labrèche, es una mujer problemática, criada por su abuelo y con la madre en un psiquiátrico, que utiliza en las drogas y el sexo como vía de escape.
La película permite ver bien el trastorno límite de personalidad, también llamado borderline.
Fuente: Universia Colombia
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